“博学精技，明德笃行”是以“德技并修”为核心，精准契合高等职业教育“培养高素质技术技能人才”的办学定位，将学识广度、技能精度、品德高度与实践深度融为一体，为师生确立了立身治学、立业育人的行动纲领。
一、博学：厚植学识根基，拓宽职业视野 “博学”源自《礼记・中庸》“
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调“宽口径、重关联、强应用”的复合型知识结构，服务于技术技能人才的职业发展需求。
二、精技：锤炼过硬本领，锻造工匠精神 “精技”是高职教育的立身之本，凸显职业教育“技能至上、精益求精”的核心特质，与“工匠精神”一脉相承，是培养高素质技术技能人才的核心抓手。
三、明德：涵养高尚品德，坚守职业操守 “明德”语出《大学》开篇“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，是育人的灵魂所在，彰显高职教育“育人为本、德育为先”的价值导向，也是培养高素质技术技能人才的灵魂所在。“明德”是与职业素养、行业操守、社会担当深度融合的实践准则，贯穿于人才培养的全过程。
四、笃行：躬身实践探索，践履知行合一 《中庸》中记载了为学的五个递进阶段：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃行”是连接理论与实践的桥梁，是“博学、精技、明德”的最终落脚点，体现高职教育“知行合一、学以致用”的实践品格。
唯有“笃行”，才能让“博学”不流于空谈，“精技”不困于书本，“明德”不止于口号。
“
博学精技，明德笃行”八字校训，“博学精技”是成才之基，指向“才”的培养；“明德笃行”是立身之本，指向“人”的塑造。二者相辅相成、不可分割，完整诠释了高等职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，激励师生以广博学识筑牢根基，以精湛技能立身立业，以高尚品德涵养初心，以踏实行动践行使命，成长为担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。
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